王国平/文

(资料图)

01

“见贤思齐”可能毁了娃。

见贤思齐焉，出自于《论语·里仁》，意指向有才德的人看齐。这没错，是人的基本修养，但如果用在父母对孩子的家教中，可要小心了，理由有两点：

第一，幼儿阶段的发展处于不均衡、在有些方面存在快慢和先后之差，需要父母学会等待，不能一急之下就拿别人家孩子的暂时领先，比自家娃的暂时落后，若经常如此，会把自己孩子比得灰心丧气。

第二，幼儿阶段的心性很弱，在成长中最需要的是帮助和鼓励，如果非要用比较说事，我建议用孩子的今天比孩子的昨天，因为，幼儿成长只有快慢，没有停止。

02

慎用“起跑线”说法，太浮躁不科学。

幼儿园最喜欢用“起跑线”说法了，而且，早些年搞小学化时，还喜欢忽悠家长说“赢在起跑线上”，这更不科学。再后来，不敢说小学化时，一些搞家教的人又说“家庭教育才是人生起跑线”。

我就不明白了，人生干嘛如此着急，非要跑着活吗？！再者，体育教练说，只有短跑才有“赢在起跑线”一说，可人生漫漫，尤其对于儿童，一定要一步一个脚印，一定要遵循成长的规律。所以，还是不讲“起跑线”为好，还是那句“牵着蜗牛去散步”有点意思。

03

最常用的说教，对幼儿来说效果最差。

但凡讲教育孩子的事，许多家长都以为只有“说教”最直接，这不假，但未必最有效，尤其是低龄幼儿，通常就是“左耳朵进右耳朵出”，一转眼功夫就忘记了。

那么，什么样的教育方式最有效呢？我认为是环境教育，其中包括父母的行为影响，也就是“身教”，因为，此阶段的幼儿最大的本领是“模仿”，而家长恰好是他们的“模特”。

04

在学科上谈全面发展可能是耽误发展。

事实上，全面发展的概念是指“德智体美劳”全面发展，而不是中小学所说的各学科均衡发展。但是，若把教育和发展定位在应试教育后，在一切为了考试成绩和总分取胜的机制下，均衡发展就会耽误事！

或许，这里也有我们和西方教育文化的差异问题，西方在个性化发展的意义上主张的是“扬长”，我们在总分概念下不得不追求“补短”。于是，一些学生的个性被扼杀，这是我们当下基础教育的问题所在。

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